Maravillosa MAFALDA

Algunas viñetas del genial QUINO y su ácida MAFALDA. Desde el humor abofetea un sistema decadente que da buena cuenta de todo aquello que desde nuestra posición de educadores debemos cambiar.

Hipotetizando #3. Un día cualquiera.

Hoy ha sido un día duro. Es mi segunda semana como profesor de EpC en el IES Los Viveros, pero ya estoy empezando a conocer a los chavales y sus problemáticas, y, aunque no debería ser así, debido a mi inexperiencia me está afectando demasiado. En la clase de hoy hemos empezado a tratar el tema de la homosexualidad. En cuanto lo he nombrado he podido ver en las reacciones de los alumnos que es un tema controvertido para esas edades. Sus actitudes han ido desde la risa nerviosa típica de cuando se tratan temas relacionados con el sexo, a las expresiones de no aprobación. He intentado hacerles entender que bajo ningún concepto tienen que juzgar a una persona por su elección sexual, por cómo viva su vida íntima. En su mayoría han parecido entenderlo y estar de acuerdo, pero se ha generado un debate en el que algunos alumnos se han mostrado muy intransigentes con la diferencia, con la diversidad, haciendo comentarios que buscaban la imposición de sus ideas frente a las de otros compañeros. Yo, por el momento, intento actuar únicamente como el que propone los temas de debate para después hacerlo como moderador del mismo, intentando que se respeten los turnos de palabra y que se preste la misma atención a todas las opiniones, pero hay determinadas situaciones en las que tengo que actuar para atajar comentarios demasiado intransigentes. No sé si esta es la estrategia correcta, pero me parece que no serviría de nada el que les dijese desde un principio qué tienen que pensar sobre determinados temas. Me parece que es mejor, como método pedagógico, que los chavales mediante un debate enriquecedor vayan conociendo las distintas posturas acerca de los temas tratados y reflexionen con sus compañeros. Así podré conocer mejor sus conocimientos y sus maneras de pensar para posteriormente actuar en consecuencia. En todo caso debo ponerme en contacto con Antonio, el orientador del centro, para entre los dos elaborar estrategias de acercamiento a determinados alumnos que se muestran con comportamientos demasiado agresivos, así como para poder contrastar si mis métodos son los correctos. Hoy lo he buscado en su despacho pero no estaba, según me ha dicho Don Ernesto, esta mañana no se encontraba del todo bien y no ha podido venir al instituto. Lo buscaré mañana, pues si estoy haciendo algo mal cuanto antes lo sepa antes podré remediarlo.

Hipotetizando #2. Profesor de EpC.

Mediante esta actividad nos metemos en el papel asignado en el organigrama. Lo que sigue a continuación es mi presentación como profesor de EpC -Educación para la Ciudadanía-, en el que expongo mi perfil profesional, psicológico y las motivaciones y objetivos de mi asignatura.

Muy buenos días, soy Luis, el nuevo profesor de EpC -Educación para la Ciudadanía-. Tengo 29 años, soy licenciado en Filosofía -aunque el jefe de estudios del centro, Don Ernesto, me ha adscrito al Dpto. de CC Sociales- y acabo de aterrizar en el IES Los Viveros tras haber aprobado las oposiciones. Me considero una persona abierta, sensata y que sabe escuchar con atención los problemas de los demás. La verdad es que aún ando un poco perdido, pues al ser esta asignatura de nueva implantación aún no existen unos programa claros oficiales que definan con exactitud qué debemos tratar. En todo caso, creo que con mis conocimientos en filosofía puedo hacer un buen trabajo aunque tendré que ampliar mis conocimientos históricos, jurídicos y políticos para poder abarcar la realidad social al completo. Desde algunos sectores, parte de la jerarquía eclesiástica y organizaciones muy conservadoras, se está planteando que esta asignatura puede ser un medio de adoctrinamiento del estado, aunque no tiene porqué ser así si se imparte de una manera objetiva y no sectaria. La Constitución española -que es una Constitución laica- incluye un sistema de valores éticos fundamentales que son, esencialmente, los derechos humanos. Estos son el criterio básico para determinar los contenidos de la EpC. Nuestros jóvenes necesitan tener conocimientos claros sobre valores éticos, sobre el contenido de los derechos y deberes, sobre la estructura política, jurídica y social en que van a vivir, en definitiva, sobre los problemas fundamentales de nuestro mundo. Necesitamos una educación en valores comunes, transculturales, universales, más allá de la moral y de las religiones. En una sociedad multicultural, necesitamos una formación en valores fundamentales compartidos. Lo que queda claro es que EpC es una asignatura compleja, urgente, e imprescindible para colaborar desde la escuela a la solución de muchas disfunciones sociales, y no puede improvisarse. Tengo mucho trabajo por delante, pero también mucha ilusión y ganas de trabajar con los chavales, espero que me acojan bien y no piensen que mi asignatura es una "maría", así como espero que mis compañeros profesores me ayuden, al menos al principio, a adaptarme al instituto, pues de momento, todo es nuevo para mí.

Hipotetizando #1. I.E.S. Los Viveros.

Esta actividad consiste en la creación de un IES virtual en el que cada una de los alumnos de la asignatura asumimos un papel ficticio dentro del organigrama del centro. Sirviéndome del organigrama creado por mi compañero Antonio Sánchez en su blog, expongo los papeles asignados en la última sesión.